martes, 24 de marzo de 2015

Reglas básicas para memorizar mejor en calidad y cantidad

Nuestro sistema educativo exige memoria, comprensión y trabajo intenso a sus alumnos para poder salir airoso de sus pruebas o evaluaciones. Cuando se acercan los tan temidos exámenes es bueno conocer y practicar algunas reglas que favorecen la eficiencia. No son todas, pero sin lugar a dudas ayudan. Ahí van:

Reglas para memorizar mejor:
  • Si no se entiende lo que se está estudiando se archivará en la memoria a corto plazo – aquella que retiene una pequeña cantidad de información y solo durante un corto periodo de tiempo -  y se olvidará rápido. Por eso es bueno comprender lo que se estudia.
  • Utilizar reglas nemotécnicas que permitan recordar lo que se ha estudiado.
  • Los datos se memorizan más rápido si se memorizan en voz alta.
  • La memoria asociativa ayuda. La forma de almacenar información se puede llamar “memoria asociativa” si permite recordarla a partir de parte de sus elementos o por asociación con otros distintos. Ejemplo:
    • a.   Recuerdo el nombre de Newton sabiendo que empieza y termina por “N” y que era inglés.
    • b.  Recuerdo fechas asociando imágenes fáciles a los números del 0 al 10: ejemplo: recuerdo 1920, tuno en la nieve tose al comerse un pero (antes y para siempre, he asociado al número 1 la figura de un tuno, al 2 la tos, al nueve la nieve y al cero el pero)
  • La concentración es importante. Para facilitarla es bueno estudiar en un sitio tranquilo, con una temperatura agradable y ausente de distracciones.
  • Tener en cuenta la Curva del olvido de Ebbinghaus para planificar los repasos:



                   En el eje vertical aparece el porcentaje de contenidos que recordaré. En el horizontal aparece el número de días que pasan hasta que repaso. De esta forma se interpreta lo siguiente:
  1. La primera curva – curva sin nombre-, nos indica como va evolucionando lo memorizado con el paso de los días. De esta forma el 2º día solo nos acordamos del 60% de lo memorizado. Entre el 4º y el 5º día solo nos acordaremos del 10% y el 8º día no recordaremos nada.
  2. La curva del primer repaso nos indica el recuerdo de lo memorizado tras realizarlo. Si repasamos el 2º día recordaremos el 100% de lo memorizado, que bajará al 80% pasada una semana, pero si hay un segundo repaso volveremos a recuperar el 100% de lo aprendido. A los quince días recordaremos el 85% de lo memorizado, que pasará nuevamente al 100% tras un tercer repaso.
Termino, como siempre, con una frase. En este caso del teólogo, filósofo y pedagogo COMENIUS:

"Bien se ha dicho que debemos leer algo la primera vez para averiguar su contenido; la segunda, para entenderlo; la tercera, para grabarlo en la memoria, y la cuarta, repetirlo en silencio para comprobar que lo dominamos”

José Antonio de la Hoz

miércoles, 18 de marzo de 2015

¿Qué tipo de profesores necesitan los alumnos de hoy? Aportaciones para un debate


Hoy día todo lo que la escuela, el instituto o la universidad enseña se puede aprender en plataformas de aprendizaje virtual, redes sociales, foros, chats, …poniendo en crisis la clase magistral y a quien la imparte y sostiene. Pero estas instituciones ancestrales no se han adaptado a estos nuevos contextos de aprendizaje alternativo, primero porque los ven como un competidor y segundo porque muchos profesores carecen de los conocimientos y habilidades necesarias para sacarles fruto y orientar a sus alumnos que, en muchos casos, están más familiarizados con ellos.

La revolución tecnológica obliga a los profesores a una permanente actualización en el manejo de las TIC y en el conocimiento de sus posibilidades en la docencia, que no facilita la administración educativa y que cuesta afrontar de forma individual. El profesor tiene que dedicar tiempo a preparar las clases, conocer las fuentes de información fiables sobre su materia en la red, detectar las aplicaciones informáticas cuyo manejo pueda ser un buen complemento de su asignatura, tanto en la forma de impartirla como en su contenido,  y desarrollar una pedagogía que nada tiene que ver con la antigua clase magistral. Además, todo este esfuerzo por adaptarse a nueva realidad  ha de ser permanente porque todo cambia a una velocidad mayor que en décadas anteriores, hasta llegar a lo que Zygmunt Bauman describió como una SOCIEDAD LÍQUIDA.

Todo lo anterior le exige a la escuela - sobre todo a la administración educativa y al profesorado - salir de su “zona de confort”, aún a sabiendas de que no es fácil afrontar la formación permanente del profesorado en un entorno que cambia cada vez más rápido, ni tampoco el profesorado puede dedicar mucho tiempo extra a adaptarse y actualizarse en el manejo de ese entorno. A título de ejemplo, el otro día una profesora de matemáticas de unos cincuenta años se manifestaba preocupada porque el claustro de su instituto  había aprobado que los alumnos tuvieran el móvil en clase, para facilitar que  accedieran, en tiempo real, a sitios de internet con contenidos relacionados con las materias a impartir.

Cambiar el modelo de escuela y dotarla de un profesorado acorde con las nuevas exigencias tiene muchas implicaciones. Hay que cambiar los contenidos que se enseñan  en las facultades y la forma de impartirlos; hay que modificar la forma de seleccionar al profesorado y los criterios  que rigen su formación permanente y su evaluación, sin obviar la propia responsabilidad en la propia capacitación; hay que adaptar la pedagogía a los nuevos tiempos; hay que modificar los espacios formativos; hay que optar por nuevos criterios de remuneración del profesorado acordes con lo que se les va a exigir, etc. Por último, hay que cambiar la mentalidad de los futuros profesionales de la educación, en línea con la idea de que tanto la escuela como el instituto o la universidad…deben estar al servicio del alumno y de la sociedad y no al revés. Hay que modificar “el estatuto del funcionario docente” si queremos avanzar.

Además, las mejoras en las condiciones del profesorado, - sobre todo de la enseñanza pública- , han de ir acompañadas de una mejora en su eficacia y eficiencia, en su calidad de trabajo, en su formación. Todos sabemos que se pueden aumentar los salarios del profesorado sin que este mejore la calidad de su trabajo, se pueden disminuir sus horas de docencia sin que mejore su docencia, etc. Tanto los sindicatos como los empleadores deben  abandonar la pretensión de conseguir más por menos y cambiar a una estrategia basada en “ganar – ganar”, en la que se consigaN cosas dando cosas, en la que se dé más a cambio de más.

A todo esto hay que añadir – como indica Javier Tourón – que Los alumnos ya no precisan solo saber cosas, necesitan aprender a hacer algo con ellas a través de la adquisición de competencias; el aprendizaje profundo, el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y tantas otras razones que podrían esgrimirse, hacen que la cuestión sea todo menos baladí”  Además, son muchas las páginas y comunidades virtuales con contenidos muy interesantes – como infográficos-  que vienen en inglés y hacen conveniente su manejo".

El manejo de internet y de las  opciones educativas que ofrece no son un fin en si mismo, sino más bien una herramienta, pero no cualquiera; ya hemos indicado que recoge todos los contenidos que hoy se pueden transmitir en cualquier clase magistral de cualquier institución, ofrece herramientas de creación de contenidos y distintos formatos de presentación que afectan a actividades docentes como la evaluación, el seguimiento, el contacto virtual de padres y alumnos, el aprendizaje colaborativo favoreciendo el acceso a contenidos de instituciones educativas de todo el mundo, el debate alumno – alumno y alumno – profesor, etc.

No quiero terminar sin poner un ejemplo práctico de uso de redes sociales en clase, que nos puede ayudar a comprender mejor lo anterior:
  •   http://www.ning.com/  : es una herramienta que sirve para crear tu propia red social, en la que compartas contenidos digitales con tus alumnos, con los profesores del colegio, con los profesores y alumnos de un nivel educativo, etc. En su versión gratuita Ning ofrece 10GB de espacio para la red, capacidad para 20.000 miembros y, en el caso de redes para alumnos de 13 a 18 años, la eliminación de la publicidad de la red (de Haro, 2008b). Un ejemplo práctico del uso de esta herramienta en un centro escolar lo tenéis en el siguiente enlace http://goo.gl/AQRRxH


Otras redes sociales:
  •   Red Alumnos. Esta aplicación web consta de un sistema de microblogging que permite crear clases online a través de la interacción entre los grupos creados. De esta manera, se mantiene en contacto a padres, alumnos y profesores, y permite que los alumnos inscritos puedan crear grupos de trabajo, consultar sus notas, mantenerse al día de sus asignaturas… y todo de forma gratuita. 
  • Scolartic. Ésta es una red social enfocada a profesores que quieran aumentar sus recursos a la hora de impartir clases, gracias a vídeos, tutoriales, juegos, actividades, explicaciones animadas… Además, hay multitud de recursos que ayudarán al docente a  mejorar su perfil TIC en el aula.
  • Edmodo. Edmodo permite que una clase se conecte fuera del aula rápida, fácil y segura, compartiendo contenido, accediendo a los deberes, consultando calificaciones y noticias… Los maestros pueden planificar los deberes y corregirlos, y los alumnos pueden entregarlos también a través de esta plataforma.
  • Edoome. Permite que tanto profesores como alumnos interactúen utilizando herramientas de carácter educativo, como foros, debates, espacios para subir documentos o trabajos, tablones de anuncios… Mejora la comunicación entre profesores, alumnos y padres.
  • Xtend Educación. Está disponible en inglés, catalán y español, y pone en contacto a profesores de distintos colegios y zonas geográficas para facilitar la compartición y ampliación de contenidos, así como compartir experiencias. Esta plataforma ha sido reconocida como “mejor sistema de aprendizaje online” por SIMO Network (la feria internacional de servicios y soluciones TIC).
  • Educanetwork. Su objetivo es crear comunidades formadas por padres, alumnos y profesores, permitiéndoles compartir apuntes, exámenes, vídeos, documentos… Además, en ella también se podrán encontrar multitud de herramientas TIC gratuitas para facilitar el estudio y las clases, tanto para alumnos como profesores.
  • La puerta del Cole. Sin duda, hace justicia a su nombre. Su principal función es extender las conversaciones y relaciones que tienen lugar entre los padres de los alumnos en la puerta del colegio, pero llevándolo a un ámbito 2.0, pudiendo tener esas conversaciones también desde casa. Se trata de una especie de Facebook para padres: se pueden subir fotos y vídeos, compartir opiniones o incluso encontrar a otros padres.


Enlaces que describen recursos para usar en la clase:
  • http://goo.gl/cQP3kD : recoge 150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line .

Ejemplos de enlaces que facilitan el acceso a contenidos de distintos niveles :


Termino, como siempre, con una frase. En este caso de Javier Touron:

“Hoy dia el profesor debe pasar de actor a orientador, de expositor a asesor y el alumno ha de pasar de espectador a protagonista, de sujeto paciente a sujeto agente”

José Antonio de la Hoz

Fuentes:
http://goo.gl/JY1qAm
Otros 

martes, 17 de marzo de 2015

Frases positivas para comunicarse con los hijos

Para enfrentarse a la vida, para levantarse cada día y cumplir con nuestras obligaciones, para superar los obstáculos que nos alejan de los objetivos y metas que nos proponemos, necesitamos dos capacidades: MOTIVACIÓN Y FUERZA DE VOLUNTAD.
La motivación mantiene fuertes vínculos con la propia personalidad y con nuestro nivel de autoestima . En la infancia la autoestima está muy relacionada con el afecto y cariño que nos dispensan nuestros padres, que se manifiestan en gestos y en palabras. Lógicamente también los logros que se alcanzan van creando una historia personal que alimenta la autoestima y predispone a conseguir nuevas metas.
En este artículo me centro en  formas positivas concretas de comunicarse los padres con los hijos. Son muchos los padres que solo destacan lo que sus hijos hacen mal, obviando sus logros y comportamientos positivos
La tarea de educar no es fácil para los padres porque no es la única a la que se enfrentan. Casi todos deben compatibilizarla con un trabajo exigente,  que les deja pocas ganas de sonreír cuando llegan a casa y hace que su paciencia sea escasa, pero su estilo de comunicación con los hijos es uno de los factores que van esculpiendo, día a día, su personalidad y la forma de afrontar sus obligaciones.
Los hijos se creen a pie juntillas lo que los padres les dicen cuando son pequeños. Calificativos como  “tonto”, “imbécil”, “vago”, “inútil”…hacen mella e influyen, en parte, en su forma de comportarse presente y futura.
Que los hijos se equivocan y tienen limitaciones es una verdad fuera de toda duda. Pero también es cierto que hacen muchas cosas bien a diario y que tienen habilidades, competencias, comportamientos positivos, valores, etc. Por eso los padres, si  quieren ser justos, deben corregir los errores y defectos de sus hijos, pero también alabar sus aciertos. Si quieren ser inteligentes, harán las mismas alabanzas – o más – que correcciones. Está en juego el nivel de autoestima de sus hijos y su capacidad de afrontar la vida con motor propio. Me refiero a las alabanzas basadas en motivos reales, en vencimientos diarios, en esfuerzos en lo cotidiano, en comportamientos ejemplares,... de lo contrario estaríamos fomentando una personalidad narcisista y endeble.
Llega a mis manos un listado de frases positivas que podemos dirigir, cada día, a nuestros hijos/as. Lógicamente es imposible usarlas todas, se trata más bien de tenerla como referencia, de leerla, de seleccionar cada tiempo -día, semana- algunas para usarlas.  Es interesante porque aporta “formas concretas” de alabar que son positivas si detrás de ellas hay un motivo real y convencimiento propio, ambos fácilmente detectables por nuestra prole. Dicho esto, ahí va el listado:
Para fomentar la competencia:
§  Mira lo que has conseguido. ¡Es fantástico!
§  Te está costando pero lo estás haciendo muy bien.
§  Parece que disfrutas mucho haciendo eso.
§  Te está saliendo muy bien. Sigue así.
§  Es cierto que puedes mejorarlo. Sigue practicando y lo conseguirás.
§  No me ha gustado lo que has hecho. Sé que lo puedes hacer mejor
§  Por supuesto que puedes mejorar. Todavía puedes dar más de ti.
§  Te pido esto porque sé que puedes hacerlo.
Para fomentar la iniciativa:
§  Tu esfuerzo ha valido la pena.
§  Estoy seguro de tu talento. ¡Atrévete!
§  ¡Mira lo lejos que has llegado!
§  Fíjate en el error e inténtalo de nuevo. Seguro que ahora es más fácil.
§  Me gustan tus ideas.
§  Vas por buen camino, sigue así
§  Seguro que encuentras una solución mejor.
§  Inténtalo, no importa si lo consigues o no. Todos nos equivocamos y así aprendemos.
Para fomentar la comunicación:
§  No opino lo mismo que tú pero te agradezco que me lo digas.
§  Dime cuál es tu opinión. Me interesa.
§  ¿Qué te parece?
§  Esa es una buenísima observación. Gracias.
§  Esa pregunta es muy interesante.
§  Me gusta que me preguntes cosas.
Para potenciar su identidad:
§  Me gusta cómo eres.
§  Te quiero, te quiero, te quiero.
§  Espero que estés orgulloso de ti mismo.
§  Me gustas cuando sonríes.
§  Me encanta tu compañía.
§  Me gusta ver en lo que te estás convirtiendo.
§  No te compares con nadie. No hay nadie como tú.
§  No podemos ser buenos en todo. Por eso tenemos nuestros talentos especiales.
§  Eres especial, no hay nadie como tú.
Para fomentar la responsabilidad:
§  Sé que puedo confiar en ti.
§  Me has demostrado ser responsable.
§  Equivocarse es bueno. Te enseña a mejorar.
§  No te lo permito pero te quiero.
§  Toma una decisión. Confía en ti mismo.
Para fomentar la colaboración:
§  Gracias por tu ayuda.
§  Lo que has hecho ha sido muy importante para mí.
§  Yo no lo habría hecho así pero así está perfecto.
§  Yo no lo veo de la misma manera. Dime por qué piensas de esta manera.
§  Tómate tu tiempo para hacerlo.
§  Seguro que entre los dos es más fácil.
§  Sé que te cuesta un gran esfuerzo por eso te lo agradezco más.

Es obvio que este listado puede usarse con el cónyuge, amigos, compañeros de trabajo, etc. ¡Ánimo!, para vosotros y para mi

José Antonio de la Hoz

Fuente: Elena Roger Gamir, Pedagoga- Solohijos.com