lunes, 9 de junio de 2014

Llegan las notas de los hijos. ¿Quién triunfa o fracasa?

En esta entrada me centro en los padres con hijos de 6 a 12 años. Estos niños terminarán el curso en torno al próximo día 23 de junio (en España). Llegarán las notas y con ellas los frutos del esfuerzo y buen hacer...¿sólo de los niños?. ¡Pues no! El éxito o el fracaso de los niños tiene varios titulares, entre los que destaco:


1. A LOS PADRES. Podemos examinarnos de los siguientes aspectos:
    1. El tiempo de dedicación  a los hijos, sobre todo en los primeros cursos de primaria, cuando se ponen los cimientos del futuro rendimiento.
    2. La disponibilidad diaria para resolver dudas.
    3. ¿Tomamos las medidas correctas ante los primeros síntomas de fracaso?
    4. ¿Hay, en casa, un ambiente de trabajo y exigencia personal, en todos sus miembros?
    5. ¿Nos hemos preocupado por generar en los hijos, desde pequeños, hábitos y rutinas de trabajo personal? Esto conlleva unidad de acción entre los dos cónyuges, constancia y ejemplo. 
    6. Si en casa hay un equilibrio entre exigencia y cariño.
    7. Si no esperamos a que nos llame el tutor de nuestro hijo y vamos a verlo al menos una vez al trimestre.
    8. Si vamos a una con el colegio y los profesores de nuestros hijos. Si reforzamos su autoridad delante de nuestros hijos.
    9. ¿Vamos con nuestros hijos a actividades culturales?
    10. Podemos ampliar el examen visitando este enlace http://goo.gl/xa0Mvo
2. AL CENTRO ESCOLAR. Debe preguntarse lo siguiente:
    1. ¿Hacen una correcta selección del profesorado? ¿Prima el principio de mérito y capacidad? ¿Se tiene en cuenta el factor vocacional?
    2. ¿Pone los medios para que haya una correcta, eficaz y eficiente labor de tutoría con los padres de los alumnos, especialmente de primaria?
    3. ¿Promueve actividades de formación de padres, sobre los requerimientos de sus hijos en cada edad? ¿Se crean sitios on line donde recibir esa formación? ¿Se les manda a los padres esa INFORMACIÓN, FORMACIÓN  por los medios más adecuados a su situación personal?
    4. ¿Se atiende el fracaso escolar de los alumnos en sus primeras manifestaciones, en el aula y fuera de ella? ¿Se contempla una atención individualizada del alumno?
    5. En la gestión del centro ¿prima la eficiencia económica sobre la eficiencia docente?. A título de ejemplo: ¿hay una ratio profesor - alumno adecuada? ¿las horas lectivas del profesorado son las adecuadas para que se pueda atender correctamente a los alumnos? ¿Hay actividades de reciclaje del profesorado?
    6. .....
3. OTROS FACTORES:
    1. Que los políticos no conviertan la educación en una batalla campal. Que permitan  a los padres elegir el tipo de centro que quieren para sus hijos/as. Que las leyes educativas no cambien con tanta frecuencia.
    2. El sistema educativo incide en la memoria. Se memorizan muchos datos que no van a servir para nada en la vida real, que se olvidan pasados unos días del examen. Se enseña poco a reflexionar, a tomar decisiones, a gestionar las emociones, a gestionar y trabajar con los millones de datos a los que se tiene acceso, a generar las competencias necesarias para trabajar (trabajo en equipo, flexibilidad, iniciativa, creatividad, etc)
    3. El ambiente social en el que desenvuelve los alumnos influye en su rendimiento
    4. El nivel cultural de los padres.
    5. La genética del niño. Su temperamento y/o carácter. Su esfuerzo y motivación. Su voluntad
    6. La calidad de la relación entre los padres. El afecto y la comunicación entre ellos y con los hijos
    7. La motivación del profesorado
Se puede ampliar y contrastar  el contenido de los tres puntos anteriores visitando el siguiente enlace http://padres-profesores-alumnos.blogspot.com.es/2014/04/causas-del-fracaso-escolar-para-los.html

Lo dicho hasta ahora han de examinarlo los padres A PRINCIPIO DE CURSO y tomar las decisiones adecuadas. En demasiados casos, cuando hay fracaso escolar se deja que la situación se enquiste, no se buscan las verdaderas causas y se adoptan soluciones parciales o descaminadas, como las clases particulares mal enfocadas , que en muchas ocasiones son tardías e ineficaces, quizás por un desfase curricular que se ha prolongado en el tiempo sin que nadie haga nada.

Los padres deben tener un plan con cada hijo, que nace de un análisis adecuado con sus profesores y de su propia formación y observación. También de la comunicación fluida con el niño. Este plan debe empezar a andar a principio de curso y es flexible, modificable y adaptable a su evolución.

Termino con  dos frases:
  • Una  de Carlos Barrabés, consultor de empresas y speaker:
"El mundo de hoy es complejo y cambiante. Hay cambios de semana a semana, en aspectos que antes no cambiaban en años. Por eso se necesita gente con capacidades y creatividad, más que gente con conocimientos" 

  • Y otra de Martin Luther King
“Todos deberíamos cumplir con nuestras obligaciones como Michelangelo trabajaba sus esculturas, o como Beethoven componía su música, o como Shakespeare escribía sus obras”.