miércoles, 29 de mayo de 2013

Profesor/a vocacional

De vez en cuando me encuentro en Twitter un post de Óscar González, en su blog http://www.elblogdeoscargonzalez.com. Hoy he visto el testimonio de Carmen, una profesora, supongo que de infantil o primaria, en el que se ve reflejada la auténtica vocación docente, además del espíritu de iniciativa, el optimismo propio del que está contento con lo que hace, el que ve en cada mañana una nueva oportunidad, y pienso……¡Uhmmmm, ojalá aprenda un poco de Carmen. Ojalá haya muchas Cármenes, que nos peguen esa alegría de vivir y ese apetito por el trabajo como servicio a los demás.

"Esta mañana al salir camino al trabajo, cargada de materiales para trabajar con mis nenes, me crucé con un hombre con corbata, con chaqueta gris y con la cara a juego. Serio, con prisas y maletín, abriendo un coche que debe valer el triple que el mío. Y yo con mis bolsas de plástico llenas de cartulinas, brillo y color... feliz de la vida pensando en el día de hoy en mi cole. 



Es en esos momentos cuando me doy cuenta de lo feliz que me hace mi trabajo. No hay nada mejor que levantarse con ganas de volver a trabajar. Ganas de aprender y hacer cosas nuevas. Que mi "oficina" huela a galletas, plastilina, libros, témpera y lápices de cera. Que mis "clientes" me regalen su "abrazo de los viernes" y me carguen de adrenalina. Que los mayores problemas se resuelvan "sentándose a pensar", que las mejores alegrías las consigan sonrisas y ganas de aprender. Que mi uniforme sea una ropa cualquiera dispuesta a ser manchada o un babi de colores. Que hasta en los días malos te digan que estás guapa. Que llegue a casa con purpurina en la cara en lugar de arrugas en la frente.


Sí... Soy muy afortunada!!

Juez Calatayud: los padres deben conocer las Nuevas Tecnologías

He invitado en numerosas ocasiones a Emilio Calatayud a impartir conferencias. En unas ocasiones en colegios, en otras en Congresos y, alguna vez, en Escuelas de Negocios. Casi siempre me ha respondido afirmativamente, y por eso he podido disfrutar de su sabiduría, de su sentido común y de su compañía. Yo destacaría de él los siguientes aspectos: es sencillo y llano en el trato, tiene un gran corazón y posee un fino sentido del humor. Es sensible a los problemas sociales y ha dedicado, y dedica, muchas horas a transmitir su experiencia profesional, en forma de consejos, a todos los que se lo piden, de forma altruista cuando el solicitante no dispone de medios.

Por todo lo anterior, no he dudado en insertar esta entrevista en mi blog, realizada por el diario la Opinión de la Coruña y recogida por http://www.thefamilywatch.org/cos/cos-1261-es.php  . Solo he suprimido la entradilla de la periodista, Amaia Mauleón

¿Ser padres es mucho más difícil en la sociedad actual que en la de sus padres?

Sí, bastante más, sobre todo porque mi generación está llena de complejos y nos ha faltado el sentido común para educar a nuestros hijos. Hemos querido darles lo que pensábamos que nosotros no habíamos tenido y, en la mayoría de los casos, es una tontería. Hemos pasado de los padres autoritarios a los colegas y los menores han sabido abusar de sus derechos. Desde luego, ser padre es más difícil que ser juez.

¿Se puede ser padre democrático?

Los que habéis mamado la democracia sí, creo que estáis más preparados para educar en ese término medio entre autoridad y flexibilidad. Pero siempre llega un momento en el que el padre debe dejar bien claro que lo es.

Quizás también a muchos padres les falte formación, por ejemplo, a la hora de controlar a sus hijos con las nuevas tecnologías.

No hace falta tanta formación sino sentido común. Lo que es una barbaridad es que se regale a los niños un móvil de última generación y es algo que, ahora que es tiempo de comuniones, vemos muy a menudo. Los niños y los padres deben ser conscientes de lo que puede acarrear que comentan delitos con ese móvil y hay mucha ignorancia al respecto.

¿A qué edad considera aceptable que un menor tenga un móvil de última generación?

Pues como mínimo con 14 años. Yo lo que llevo pidiendo mucho tiempo es un Pacto para el menor en el que la edad mínima para consentir relaciones sexuales y ser imputado por un delito sean los 14 años. A los 16 una menor puede abortar pero no puede fumar... hay muchas barbaridades y es importante fijar edades consecuentes.

A lo largo de su carrera ha dictado sentencias muy especiales. ¿Cuál es ahora mismo la que considera más eficaz?

Pues la que más estoy imponiendo y que más me entristece es la condena a sacar el graduado. Estamos es un país en el que es obligatoria la escolarización hasta los 16 años y es una vergüenza que chavales de 14 hayan abandonado. Tengo ahora mismo 200 condenados y son los que, cuando crecen, más te agradecen la condena.

¿Y el maltrato de los hijos a los padres, cómo ha cambiado en los últimos años?

Este es un delito que se está disparando y es típico de la clase media, media-alta y cada vez hay más niñas implicadas. Si en un delito normal la proporción de delincuentes es de un 75% niños y un 25% niñas, en el maltrato familiar son 55% niños y 45% niñas. Se trata además de un tipo de maltrato psicológico y en eso las niñas son más complejas y hacen que el martirio sea aún peor.

Mucha gente critica que la ley es demasiado blanda con los menores.

Pongamos el caso del asesino de la joven Sandra Palo. Los asesinos estuvieron siete años internados. De Juana Chaos cumplió seis meses por cada asesinato... Más blanda es la ley de los adultos.


martes, 28 de mayo de 2013

Autoconcepto: educar para la felicidad

Acabo de leer una cita de Martin Luther King que dice lo siguiente: “Si la tarea de alguien es limpiar las calles, debería limpiarlas como Michelangelo  trabajaba sus esculturas, o como Beethoven componía su música, o como Shakespeare escribía sus obras”

El trabajo, nuestro trabajo, nos asigna un determinado estatus en la sociedad. Los demás nos miran en función de qué tipo de empleo tenemos. Esto es injusto pero indiscutible y, en este sentido, no es igual el oficio de un barrendero que el de un notario. Pero el trabajo también tiene un componente psicológico. Todos tenemos un juez interior que nos atribuye “una puntuación simbólica”, en función de cómo llevamos a cabo nuestras tareas, cómo las terminamos, que grado de exigencia ponemos en su terminación. Es lo que llamamos “autoconcepto”. En este segundo sentido, el barrendero puede dejar las calles impolutas y el notario terminar las escrituras con flecos y errores.

El barrendero puede ser feliz con su trabajo y el notario verse como un perezoso chapucero. A título personal, he conocido a trabajadores manuales que terminan excelentemente sus tareas y a profesionales liberales que son auténticos chapuceros y viceversa. Pues bien es posible que el barrendero sea el protagonista de un ambiente familiar equilibrado y agradable porque, ya se sabe, para hacer felices a los demás primero tenemos que ser felices  nosotros mismos. El notario, a pesar de disfrutar de un estatus social envidiable puede, no obstante,  no tener una buena imagen de sí mismo, lo que le otorgaría un  cierto grado de infelicidad y de descontento, que influye en su entorno y en las personas más cercanas.

Por este motivo es importante que los padres pongan amor en lo que hacen, tanto fuera como dentro de casa, porque está en juego su estabilidad emocional y la de sus hijos. Todos debemos poner empeño en lo que hacemos, cuidando los pequeños detalles. Así daremos un paso adelante para mejorar esta sociedad, por la vía de los hechos y de la calidad en las relaciones.

No quiero terminar sin añadir que los profesionales de la salud mental hablan del trabajo y del desempeño personal, como una de las fuentes de la propia felicidad.



Muchas noches me encuentro, antes de llegar a casa, con el camión de la basura. Siempre pienso que su tarea no tiene precio y su valor social es incuestionable. Basta con recordar lo que ocurre en las huelgas del servicio recogida de basura. Por eso, siempre que llego andando a casa les doy las buenas noches y les dedico una agradable sonrisa

lunes, 27 de mayo de 2013

Ventajas de educar para la generosidad


El segundo centro escolar en el que estuve dando clases, era pequeño de instalaciones y de número de alumnos. Impartía la antigua FP y tenía alrededor de 200 alumnos matriculados, número que no era suficiente para atender los gastos.  La situación financiera no era buena, imperaba el desánimo entre los profesores, y había serios problemas de disciplina entre los alumnos. Para completar el cuadro las instalaciones reclamaban, a gritos,  una importante  reforma.

Pasados tres años el panorama cambió radicalmente: desaparecieron los problemas de disciplina, cambió radicalmente el ánimo de los profesores, se llegó al tope de matriculaciones de alumnos y desapareció el déficit.

¿Qué cambió? Lo primero que cambió fue el equipo directivo y, con él, la actitud de los profesores. ¿Qué aportó el equipo directivo? Unida de acción – todos íbamos a  una -, participación en la toma de decisiones – respetando el ideario- , iniciativa y GENEROSIDAD.

Decía Morris West, autor de “Las sandalias del pescador”, que  “el ejemplo es un libro que todos los hombres pueden leer”.  Cuando en un equipo de personas hay una o dos que se responsabilizan de las tareas que nadie quiere, cuando se da más de lo que en justicia se debe, cuando se está disponible fuera de horario…, entonces nadie tiene excusa para dar lo mejor de sí mismo. Sobre todo si la iniciativa en lo que cuesta la lleva la dirección del centro.

Ya parece claro que estamos hablando de generosidad, de que los padres den ejemplo de generosidad y eduquen a sus hijos para que sean generosos, que no es sinónimo de tontos. Y que, como a los niños los educa toda la tribu, que TODOS MEJOREMOS EN ESTE HÁBITO. Más abajo os doy motivos para el cambio.

Los padres pueden y deben dar argumentos para ser generosos, pero lo que vale es el ejemplo.  Hablamos de hacer tareas en casa, en la medida de las posibilidades de cada uno; de dedicar tiempo a estar con los hijos y con el cónyuge, de dar cosas a quien lo necesite – algo de dinero, juguetes,…-, de ayudar a compañeros, vecinos, de participar en labores sociales,...sin desatender a los propios ni las obligaciones primarias.

¿Y cuál es el final de la historia? Pues, individualmente, la generosidad es un imán del afecto de los demás y, por tanto, de una sana socialización.  Un estudio reciente de Sonja Lyubomirsky, de la Universidad de California Riverside, realizado a trabajadores de Coca-Cola Iberia,  señala que la generosidad se contagia y mejora el bienestar laboral -  yo añadiría que también el social-, y que   las personas más generosas se muestran menos irritables, tienen mejor apetito, mejor calidad de sueño, reducen sus síntomas depresivos y se sienten más comprometidas con su trabajo. Además de todo ello, son capaces de generar mayor conexión con el resto de compañeros.

Parece claro que individual, laboral y socialmente, la generosidad no trae más que ventajas. Para terminar añado una idea de Martin Seligman, padre de la psicología positiva: “El altruismo es una fuente de felicidad duradera”. No quiero terminar sin decir que soy creyente, y que todo esto ya lo dijo alguien hace 2000 años aproximadamente.

martes, 21 de mayo de 2013

Época de exámenes: cómo memorizar

Periódicamente echo un vistazo a las redes sociales para ver contenidos útiles. Hace unos días vi  una referencia a LA CURVA DE LA MEMORIA - OLVIDO, muy útil para saber como funciona nuestro cerebro en la tarea de memorizar conocimientos. No basta con subrayar, hacer esquemas....y todas las demás tareas que nos enseñan las técnicas de estudio.  En casi todas las asignaturas nos exigen memorizar conocimientos,...pero no sabemos bien cómo enfocar los repasos para que, en pocos días, no se nos olvide todo. Pues bien ahí van unos cuantos consejos sacados de http://www.elartedelamemoria.org

La curva del olvido (Ebbinghaus), ¿qué ocurre cuando repasas?


Haz clic para aumentar
En la imagen puedes ver las distintas formas que toma la Curva del Olvido (según Ebbinghaus) cuando repasas en ciertos momentos. Para acordarte de toda la información el día del examen, necesitas modificar la primera curva con ayuda de repasos.

Por ejemplo,

siempre teniendo en cuenta que los datos son aproximados pero que se ajustan a la gran mayoría de casos:
  • Antes del Repaso número 1 han pasado ya 2 días desde que estudiaste y tendrás suerte si recuerdas el 50% de lo estudiado. En cambio, si repasas en ese segundo día, al final de esa sesión de repaso vuelves a recordar el 100% de la información.
  • Antes del Repaso número 2 ha pasado alrededor de una semana. Si te fijas en la primera función (Curva original del Olvido según Ebbinghaus), para entonces ya casi no recuerdas nada (2-3%). Si hiciste el Repaso número 1, seguramente recordarás entre un 80 y un 90% de la información. Ahora, si haces el Repaso número 2, vuelves a refrescar los datos y recuperas la marca de 100%.
  • Antes del Repaso número 3 han pasado ya dos semanas. Si no has repasado hasta entonces, apenas recordarás nada de lo estudiado. Si has repasado una sola vez (Repaso 1), es posible que llegues a recordar el 60% de los datos memorizados. Si además has repasado en una segunda ocasión (Repaso 2), recordarás entre un 80 y un 90%. Llegados a esa segunda semana desde que memorizaste la información, si vuelves a repasar en una tercera ocasión (Repaso 3), terminarás la sesión de repaso con el 100% de la información en memoria.

lunes, 20 de mayo de 2013

¿Delinque mi hijo en Internet? ¿Lo acosan?


Tan perjudicial, para la formación y el desarrollo de habilidades profesionales de nuestros hijos, es pensar que Internet es un foco de maldad a evitar, como mantener que es una tecnología inocua sobre la que no es necesario control alguno. En la adolescencia se cree saber todo, se tiende a rechazar los consejos, sobre todo si provienen de los  padres, se experimenta y ....se puede sufrir lo indecible, también en Internet, sin que los padres lo sepan, al menos en el mismo momento de los hechos.

No viene mal recordar el consejo del Juez de Menores, Emilio Calatayud, de que el ordenador con conexión a Internet debe estar EN LA CASA EN UN LUGAR  a la vista de todos, o de no regalar a los hijos móviles de última generación CON CONEXIÓN A INTERNET.  Ya cuenta, al parecer, con una larga experiencia profesional en delitos telemáticos cometidos por menores, en los que los padres fueron protagonistas pasivos, al omitir las debidas medidas de prudencia.

Por todo lo anterior es importante ponerle nombre y apellidos a los riesgos más habituales derivados del uso de Internet:

Conceptos previos:

1.    Redes sociales: lugar de Internet donde cualquiera puede entrar, darse de alta  y hacer amigos. Esto último es un decir, porque una reciente encuesta de la OCU señala que un tercio de los amigos que nuestros hijos hacen en Internet no los conocen de nada. Quizás sea más de un tercio, porque hay muchos adolescentes y no adolescentes empeñados en que su lista de amigos sea muy grande, pidiendo o admitiendo la amistad de gente que no conoce de nada. La red social más frecuentada por los adolescentes españoles es Tuenti, seguida de Facebook.

2.    Falsa identidad: darse de alta en algún sitio de Internet (foro, chat, red social…) con datos falsos. Ejemplo 1: un pederasta que se hace pasar por adolescente para ganarse la confianza de niños/as y obtener algo de ellos. Ejemplo 2: un pirata informático que crea una página falsa de una entidad bancaria para obtener datos de los usuarios, que después usará para vaciar sus depósitos. Tener una falsa identidad en Internet no es delito.

3.    Delitos en la red: Internet es una realidad con 30 años de historia, poco más o menos. Su uso generalizado cuenta con menos años de historia aún. Quizás por este motivo hay conductas, realizadas por menores y mayores, que no son identificadas por los usuarios como delitos. Es el caso de los atentados contra el honor (atribuir falsos delitos a otra persona, hacer juicios de valor que atentan contra su imagen…) o la intimidad (difundir imágenes privadas por la red)


Comportamientos y actitudes irregulares en la red (Internet)

·    Cyberbulling (acoso en Internet): atacar a alguien en internet. Las formas más habituales son la amenaza, la injuria o la calumnia. Colocar en la red archivos de audio o vídeo de carácter íntimo, sin consentimiento del afectado. El chantaje, etc.
·       Child-groming: una persona acosa a otra con un propósito sexual. Ejemplo: un pederasta se hace pasar por adolescente, se gana la confianza de algunas cicas en la red, obtiene imágenes íntimas de estas y las amenaza con difundirlas si no mantienen relaciones con él. Por esto es muy importante avisar a nuestros hijos de la importancia de no relacionarse con desconocidos en Internet.
·      Sexting: consiste en el envío de imágenes íntimas por teléfono (si tiene conexión a Internet) o por ordenador, a otra persona. Ocurre en algunas relaciones entre adolescentes, en las que se exigen imágenes íntimas como prueba de amor. Cualquiera de ellos puede enviarlas a otros amigos o volcarlas en la red, sobre todo cuando cortan la relación o, durante la misma, para “faldar” con otros amigos… Recientemente una concejala española ha sido protagonista de una situación de estas. Ha habido casos de suicidios por esta cuestión.
·    Sextorsión: chantajear a una persona para mantener relaciones sexuales con ella. Pueden haberse obtenido previamente  archivos íntimos de ella, como fotos, audios, etc.
·      Happy – slapping (bofetada feliz): se grava una agresión física y se difunde por la red. Hay ejemplos entre compañeros de Institutos e , incluso, de agresiones a profesores.
·    Phising: obtener por Internet datos de  otra persona, como contraseñas que dan acceso a sitios privados (redes sociales, cuentas corrientes, etc.), para luego usar la información en beneficio propio. Ejemplo 1: alguien me envía un correo electrónico, haciéndose pasar por mi banco, para pedirme algunos datos personales diciendo que los están actualizando. Una vez obtenidos los usan para sacar nuestro dinero.  Ejemplo 2: alguien me pide la firma (…y datos personales), para apoyar una iniciativa popular contra alguna medida política. Alerta la Guardia Civil en https://www.gdt.guardiacivil.es/webgdt/popup_alerta.php?id=215 , de que la finalidad puede ser menos altruista de lo que creemos.
·         Termino con el decálogo de la navegación segura facilitado por el GRUPO DE DELITOS TELEMÁTICOS DE LA GUARDÍA CIVIL:
o Actualice de forma regular el sistema operativo.
o Utilice un navegador actualizado.
o Verifique regularmente los movimientos de su cuenta bancaria.
o Utilice un antivirus con licencia y actualizado e instale un firewall.
oConsidere la posibilidad de usar un único dispositivo para las transacciones bancarias por internet y el comercio electrónico.
o Desconfíe de los mensajes cortos y extraños que pueda recibir por redes sociales, sobre todo si incluyen un enlace para acceder a otro contenido.
oNo piense que es inmune al software malicioso porque utilice un determinado sistema operativo o un dispositivo portátil.
oNo confíe ciegamente en las aplicaciones de seguridad instaladas ya que estas no reemplazan a la navegación responsable, ni a la prudencia del usuario.
oSi dispone de un router inalámbrico para conectarse a Internet, cambie las contraseñas por defecto y establezca una más segura
·         EN DEFINITIVA, UTILICE EL SENTIDO COMÚN COMO MEJOR ANTIVIRUS Y NO CONFÍE CIEGAMENTE EN LOS SISTEMAS Y SUS APLICACIONES
       José Antonio de la Hoz

jueves, 16 de mayo de 2013

Recursos didácticos I



Hace tiempo que  voy almacenando webs y blogs con recursos didácticos para alumnos y profesores de distintos niveles educativos. Cualquiera puede resolver cualquier duda en internet, si acude al sitio adecuado.  Ahí va un listado inicial:

·Nombre: Khan academy  Web: http://www.khanacademy.org/  Contenido: contiene más de 4000 vídeos, de ciencias y humanidades, en inglés.
·Nombre: educatina  Web: http://www.educatina.com  Contenido: más de 1500 vídeos gratuitos sobre distintas materias
·Nombre: mister cinco  Web: http://www.mistercinco.es   Contenido:  clases gratuitas, divididas en temas, de matemáticas, física, química y economía a distintos niveles.
·Nombre: visible body  Web: http://www.visiblebody.com   Contenido:  gráficos en 3D del cuerpo humano.
·  Nombre: I Tunes U  Web: https://www.apple.com/es/education/itunes-u/ Contenido: cursos cargados por alumnos y profesores de todo el mundo. Muchas universidades están descargando cursos. Solo para iPad
·Nombre: edu apps  Web: http://www.eduapps.es/ Contenido: recoge apps educativas para alumnos y profesores

miércoles, 15 de mayo de 2013

Acoso escolar: las lágrimas del payaso


Son las tres y media de la tarde y me llega de María un artículo muy interesante, publicado en http://blogs.aceprensa.com , con el título “Las lágrimas del Payaso”. Habla de algo muy importante para no sufrir en exceso en esta vida, me refiero al “respeto a uno mismo” y a la excesiva dependencia de los demás.

En mi etapa de profesor me gustaba indagar en el mundo de las “motivaciones humanas” y había una teoría, la de McClelland, que me llamaba especialmente la atención. Según él, los seres humanos actuamos gracias a tres motivaciones básicas: logro, poder y afiliación. Esta última consiste en lo siguiente: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, formar parte de un grupo, etc. A las personas con predominio de esta motivación les gusta ser populares, el contacto con los demás, no se sienten cómodos con el trabajo individual y les agrada trabajar en grupo y ayudar a otra gente….”

Pues bien, he conocido  alumnos, compañeros, vecinos, amigos, …con este tipo de motivación, dispuestos a ser y a hacer lo que haga falta por ser queridos, admitidos, aceptados, por un grupo de amigos, una vecindad, los compañeros de trabajo, etc. Quizás sean personas que no han recibido las dosis adecuadas de cariño en la familia o en el entorno en el que se han educado.

 Con su actitud, mal interpretada, terminan perdiendo el respeto de los demás y siendo el juguete, el bufón, el destino de bromas pesadas y el entretenimiento de los demás. Son los injustamente llamados “pagafantas”, los que siempre están disponibles para todo, los que aceptan siempre el mal humor de los que están al lado, los que perdonan siempre,… por un poco de amistad o cariño. Es fácil detectar su servidumbre y aprovecharse de ella, sobre todo cuando quienes están a su lado no tienen la más mínima sensibilidad o escrúpulo. Quizás nosotros mismos hemos sido protagonistas, activos o pasivos, de estas situaciones.

Cuando hablamos de personas en edad escolar, podemos fácilmente encontrarnos con personas sometidas a acoso o bulling. Al profesor le resulta fácil identificar estas situaciones,…aunque no lo es tanto el prevenirlas, ya que se requiere una unidad en la apreciación, detección e intervención por parte del equipo directivo y el propio centro escolar.

Pues bien, en el artículo mencionado al principio, un grupo de investigación dirigido por la profesora Claire Fox de la Universidad de Keele (UK) ha establecido una relación entre  el humor y el acoso escolar. Distingue tres tipos de humor, a saber:

§  El humor de “automejora”: se utilizan las bromas como una forma de hacer frente y reducir la ansiedad, por ejemplo, riéndose de algo que, de otra manera, podría resultar amenazante o aterrador.

§  El humor “afiliativo”: es el que utiliza el llamado “payaso de la clase”, con el que demuestra su competencia social haciendo reír a los demás, contando chistes e historias divertidas…

§  El humor “autodestructivo”: el “payaso” ya no hace reír, sino que da risa; él mismo se convierte en chiste, por arrancar una sonrisa de los demás se sacrifica a sí mismo, se auto-desaprueba o se auto-desprecia para conseguir un éxito efímero, pero que le puede llevar a situaciones insoportables, puesto que nadie puede soportar ser siempre el hazmerreír de todos.

§  El humor “agresivo”: los niños utilizan los chistes o las bromas como una forma de atacar a otros compañeros. Están al acecho de que alguien, generalmente el más débil, cometa un error para descargar sus burlas sobre él.

Hay riesgo de que el alumno que usa el humor afiliativo sobrepase la línea que lleva al humor autodestructivo. En esta situación el “payaso” llora porque es acosado por el que usa un humor agresivo.

Es importante, concluye el artículo, que los padres detecten que tipo de humor practican sus hijos y los entrenen en el uso del primero y en no salirse del segundo. También es importante saber qué puede llevar a nuestros hijos a ser tan excesivamente dependientes que les lleven a conductas autodestructivas, ¿quizás nuestra incapacidad de mostrarles un amor incondicional y equilibrado o...?





martes, 14 de mayo de 2013

Los valores se viven y se contagian, no se enseñan



La familia transmite valores a los hijos de forma más eficaz que los profesores, porque los padres y hermanos mayores son nuestra primera referencia y modelo. El vínculo de la sangre es mucho más fuerte y genera mayor confianza. Además está impregnado de afecto, incondicionalidad y dependencia, que actúan con una enorme eficacia en nuestra educación.

Los profesores tienen un papel subsidiario en la educación de los alumnos. Trabajan con una materia prima muy configurada por la genética y lo vivido en casa, pero su influencia es indudable. Por eso es importante elegir bien el colegio de nuestros hijos.

La televisión, los videojuegos, las redes sociales, Internet, las lecturas, los lobbys de opinión (prensa, grupos, cine…), los amigos (sobre todo en la adolescencia), terminan de influir en lo que pensamos y vivimos, matizando lo aprendido en casa. Por eso es importante que los padres limiten y seleccionen los programas de Tv y que los vean con sus hijos, para poder  comentar posibles comportamientos inadecuados. También que conozcan a sus amigos y a sus padres, favoreciendo las reuniones en casa;  jugar  de vez en cuando en el ordenador con los hijos; conocer y comentar las letras de las canciones que oyen,….. Y todo, para evitar que sean otros los que terminen educándolos.

Al final ellos decidirán que piensan y cómo viven y nuestra obligación será la de respetar sus decisiones, coincidan o no con lo que queríamos enseñarles. Los padres ponemos los medios para educarlos de la mejor manera posible, pero ellos son dueños de su vida.
No quiero terminar este artículo, sin recoger algunas aportaciones que me parecen muy interesantes:

- Los valores no se enseñan, se viven y se imitan. Por eso es muy importante el ejemplo y la coherencia de los padres en la primera infancia” Victoria Cardona, escritora y educadora familiar

- “La familia es el núcleo de la sociedad donde se educa por contagio a todos los que la integran” Victoria Cardona

- Los valores por sí solos no son nada. Sólo tienen su sentido cuando están ordenados y podemos señalar un valor central…No todas las jerarquías de valores son iguales. Unos padres le darán todo a los hijos, siendo a la larga perjudicial para ellos. Otros pensarán que no tienen que tenerlo todo y lo que tengan deben compartirlo. Piensan más en la unidad y la comunicación en la familia. Estos serán más felices, así de sencillo.” Javier Borrego, profesor universitario

Fernando Vidal, profesor universitario. “Principios que se viven en la familia:


-  Amor incondicional: se nos quiere como somos, cuando fallamos se nos perdona, se toleran nuestros defectos,…
- Gratuidad: damos y recibimos sin exigir  nada a cambio.
- Responsabilidad: nos damos cuenta de que nuestros actos tienen consecuencias en los demás y los corregimos.
- Discernimiento: nos enseñan a llamar a las cosas por su nombre, a conocer la verdad, el bien, la belleza
- Trascendencia: somos conscientes de la existencia de antepasados y de futuras generaciones. Formamos parte de una historia que nos trasciende.”

Fernando Vidal, profesor universitario .Los enemigos que nos llevan a perder las referencias son:

1. La superficialidad. La vida acomodada que nos facilita el sistema puede hacer que perdamos el verdadero valor de las cosas. Se extiende por doquier la superficialidad y eso crea condiciones para la aparición de la tiranía.
2. La pereza. ¡Es tan fácil reducir lo complejo a lo simple, lo profundo a lo superficial, el valor a la moda! Tener valores es también una conquista que requiere esfuerzo, búsqueda y maduración, cultivarse, a veces vencer las propias inclinaciones, superar muchas modas y tendencias de la sociedad. Y eso es todo un trabajo.
3. Ensimismamiento. Quien vive centrado en sí mismo es incapaz de distinguir los valores de lo humano. Los valores no se logran por uno mismo, son siempre un don compartido con los demás.
4. Autoengaño. Este es nuestro gran mal hoy en día. Para poder identificar valores tienes que militar en la atención, tienes que practicar un examen sincero y detallado de tu vida.

lunes, 13 de mayo de 2013

Carta de 27 profesores

Llegó a mis manos hace pocos días y la dejé pendiente de leer. Hoy abro esta carta y le doy la razón en casi todo a su autor..., aunque a lo de Carromero añadiría también lo de Blanco, lo de Bárcenas, lo de Durán i Lleida, lo de Oriol Pujol, lo de Griñán y los Eres en Andalucía......, etc, etc, etc. Es una carta firmada por 26 profesores de la comunidad de Madrid que refleja impotencia y hartazgo, ante una sociedad creada a imagen y semejanza de unos políticos centrados en su propio interés, despilfarrando el dinero de otros, ejemplificando con su conducta los valores que nos llevan a la destrucción, que se cubren las espaldas, que disfrutan de enormes privilegios a costa del erario público, o sea, del dinero de los que de verdad trabajan...El resto de la historia ya la conocemos, ...lo malo es que no es historia, es que es el día a día irresponsable de unos políticos que no se recortan a ellos mismos (puestos a dedo, comisiones, viajes, comidas, coches oficiales, pensiones vitalicias, ... etc). Ahí va la carta...

"Quién, cuándo, por qué y cómo

¿Quién es el valiente que se pone delante de una clase repleta y convence a sus alumnos de que tener unos estudios es importante, cuando está claro que vale mucho más el carné del partido que una licenciatura universitaria?

¿Cuándo empezamos mis compañeros y yo a vivir por encima de nuestras posibilidades, con un sueldo continuamente mermado y la necesidad de vivir cada vez peor para que un eurodiputado pueda viajar ocho veces al mes en clase preferente?

¿Dónde está ese sitio en el que reparten sobres para que pueda pillar uno y comprar algo para la biblioteca, que por segundo año consecutivo tiene presupuesto cero?

¿Por qué un tipo como Carromero, de 27 años y con la carrera sin acabar, cobra casi 3.000 euros y yo, que soy licenciado y llevo un montón de años cotizando, me llevo al bolsillo poco más de 2.000?

¿Cómo es posible que la gente proteste cuando le traen un filete frío en un restaurante y no esté permanentemente en la calle pidiendo el exilio para todo ese hatajo de personas?

Voy a empezar a dejarme de zarandajas y a contar la verdad en clase: no estudiéis, haced amigos ( a ser posible, cerca de Génova o Ferraz). No preparéis  los exámenes, tomad anabolizantes y aumentad vuestras glándulas mamarias. No eduquéis vuestra mente, inventad romances con famosas o dejaos preñar por futbolistas o toreros.

Un país que abandona la educación, la investigación, la cultura, el arte y la transmisión del conocimiento. Una nación que deja de lado a los más débiles y protege a los poderosos y los corruptos…..

Este es el sitio en el que vivo. Un lodazal de inmundicia que cada día crece un poco más.-
Juan José Jiménez Blázquez. Profesor de secundaria y 26 profesores más. Madrid"

Comentario personal a la carta:

- Sé que estos comentarios surgen de una justa indignación, pero nuestra sociedad necesita que los profesores, además de transmitir conocimientos, hablen a sus alumnos de los valores que necesitamos para convivir todos con todos.

- Necesitamos personas que nos sirvan de referente y que sepan vivir a contracorriente de la pasión por el dinero, el poder y la fama.

- Necesitamos de muchas iniciativas dirigidas a padres y alumnos en las que se hable de la necesidad de una sociedad diferente,...por que la actual está enferma, por que "están enfermos" los que la dirigen (políticos, televisiones, banqueros etc) y los dirigidos.

- Necesitamos un toque de atención a los políticos en general con nuestro voto o su ausencia, en las próximas convocatorias, puesto que lo usan como legitimación de su posición y obra, hasta que se convenzan de que solo estarán los que velen por el interés de todos y no de unos cuantos.

- Necesitamos valores, personas que los vivan y motivos para vivirlos.

- Necesitamos que el poder, sea el que sea, vuelva su cara a la sociedad.

- Necesito que tú seas mejor para tener un ejemplo, un modelo y fuerza para cambiar.

- Necesitas que yo sea mejor para salir de ti mismo y mejorar.

José Antonio de la Hoz